|
|
| |
|

|
|
The Kon-Tiki Museum in your language!
|
|

|
|

|
|

|
|
|
Thor Heyerdahl og hans ekspedisjoner
I Kon-Tiki Museets undervisningstilbud til grunnskolen har man tatt hensyn til gjeldende læringsplaner og *kompetansemål for de enkelte trinn. Dette har museet også tatt høyde for i valg av elevoppgaver, konkurranser, forarbeid eller etterarbeid.
 |
Foredraget Thor Heyerdahl og hans ekspedisjoner foregår i Kon-Tiki Museets auditorium. Her vises unike bilder av Thor Heyerdahl og hans kjente ekspedisjoner. Thor Heyerdahl krysset verdenshavene med enkle farkoster for å vise at kulturkontakt kunne ha vært mulig også i forhistoriske tider.
Elevene får grundig kjennskap til Kon-Tiki ekspedisjonen fra 1947, hvor Thor Heyerdahl krysset Stillehavet som til tross for spådommene om at flåten ville synke ble dette en enorm suksess. Boken om ferden ble senere oversatt til 70 språk og solgt i millioner av eksemplarer. Foredraget tar for seg Ra- ekspedisjonene over Atlanterhavet i 1969 og 1970. Kunne mennesker i før-kolombisk tid ha krysset dette havet med sivbåter?
Den største forhistoriske sivbåten som Thor Heyerdahl fikk bygget var Tigris. I flere måneder reiste Thor Heyerdahl og hans internasjonale mannskap i det Indiske hav i 1977/78 med denne.Til slutt ble den satt fyr på i protest mot stormaktenes eksport av våpen til fattige nasjoner
|
 |
Også et eget kapittel om Påskeøya og dens historie blir tatt med.
**Thor Heyerdahls miljøinnsats og hans arbeid for bedre forståelse på tvers av kulturelle, politiske og religiøse grenser blir også belyst
|
*8-10 trinn: Kompetansemål for årstrinnet i grunnskolen, lærerplaner for Grunnskolen, Utdanningsdirektoratet. Her er et av målene :
- Geografi -vurdere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt
**Samfunnsfag
Faget skal stimulere til utvikling av kunnskap om det kulturelle mangfaldet i verda i fortida og samtida, og til forståing av forholdet mellom naturen og dei menneskeskapte omgjevnadene.
|
|
|